TEORÍA COGNITIVA

TEORÍA COGNITIVA

REFLEXION                  DESDE LA                  PRACTICA      (CASOS O                  POBLEMAS                           DE                  APRENDIZAJE                  /EDUCATIVO)	María José es madre de 4 niños (as), Ricardo de 14 años anal aura de 7 años, Renata de 5 años y maría Ana de 6 meses. En el salón de clases el profesor de Ricardo, lanza una pregunta libre si el mañana del pasado mañana es lunes, ¿Qué día será el anteayer del mañana del pasado mañana hace 2 días? Dejado a Ricardo pensativo… Mientras tanto en otro salón de clases, la profesora de Ana Laura le presenta un conjunto de barritas del mismo color pero de diferentes tamaño y se le da para que ordene las barritas. Ana Laura rápidamente establece la escala de mayor o menor o de menor a mayor. En el jardín la profesora Karen con sus títeres en la mano cuenta la historia de caperucita roja a sus niños, entre ellos esta Renata, cuando se da por iniciado él cuenta la pequeña está atenta escuchando y viendo a los títeres que se mueven, terminado el cuento ya es la hora de comer todos  sentados a la mesa, pero falta una niña que se pone a jugar con el títere del lobo, la profesora le quita el muñeco y esta se pone a hacer un berrinche, Renata vio eso y también se pone a hacer un berrinche más. Ya en la casa maría José coloca a la pequeña bebe en la cuna, al rato llegan sus hermanitos y se ponen a jugar con maría Ana, pero como jugar con alguien que mete todo a la boca para babearlo Renata le dio una pequeña muñeca y se lo metió a la boca. Así no jugamos maría Ana dijo la pequeña Ana Laura, quien dejando a sus hermana en la cuna se marcha, ya pasando los minutos la bebe se pone a jugar con el sonajero que cuelga en la cuna.
REFLEXIONES TEORICAS	TEORÍA DE JEAN PIAGET ü  El niño se basa exclusivamente en percepciones y movimientos ü  El niño presenta coordinación entre visión y la aprehensión ü  Egocentrismo: significa que los niños asumen que los demás comparten sus sentimiento, reacciones y perspectiva el infante tiene a concebir las cosas como si estuvieran vivas y llenas de intenciones. ü  El niño tiende a la imitación diferida (gesto del imitador) ü  El juego simbólico es la representación neta y el significante diferido, es un gesto imitador, acompañado de un objeto simbólico. ü  El niño establece como un proceso de agrupación de objetos hallando relación entre objetos y comparando cualidades de objetos (operaciones lógicas). ü  Permite al niño un razonamiento capaz de plantear una hipótesis ü  Los niños utilizan el ensayo y error para resolver problemas ü  El niño tiene a pensar de manera muy concreta y particular en (pensamiento abstracto) etapas concretas.
HERRAMIENTAS                   PARA   LA NUEVA                    PRACTICA                  PEDAGOGICA	Ø Como vemos en el caso práctico, explica como los 4 niños interpretan el mundo en sus diferentes edades. Ø Nuestros 4 niños construyeron activamente el conocimiento, desde su nacimiento hasta la madurez. Ø Una vez que el niño entra a una nueva etapa, no retrocede a la forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento como era el caso de Renata y de María Ana casa una en su etapa. Ø Ricardo, Ana Laura, Renata y María Ana , nuestros niños(as) pasan por 4 etapas en el mismo orden como se menciona en el caso Ø Nuestros niños en la infancia juegan un papel importante para el desarrollo  de la inteligencia. CRITICA: Ø Piaget dedico  muy poca atención a las influencias sociales y culturales. Ø (ignoro estos aspectos, considerando al niño un organismo biológico)                                MÁS INFORMACIÓN